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科研计划、总结
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项目研究为抓手,课题实践促课堂

项目研究为抓手,课题实践促课堂

发布日期: 2018-10-15 浏览次数:

项目研究为抓手,课题实践促课堂

——2017学年度第二学期杨浦小学科研工作小结

2017学年第二学期,学校科研工作以“学习基础素养”——项目化学习案例研究为重点,通过课堂实践,促进课堂教学的转型;同时,有序推进校本课程的深入研究和学校重点课题成果申报。过去的这个歌学期,科研工作取得了一定的进展和成效。以下,将从几下面作小结。

一、学习基础项目、课程建设工作扎实推进

1、“学习基础素养”项目化学习的实践研究

本学期,学校课题组成员按照课题研究计划,通过课堂教学实践,外出观摩学习,参加市级展示活动,继续深入开展“在语文学科课堂教学中融入项目化学习”的实践活动,继续进行《促进学生个性化表达的“学习中心”研究与实践》在已有以单课、单元构建,学科、跨学科融合的课堂教学实践的基础上,撰写、收集“单课”、“单元构建”,“学科”、“跨学科融合”等案例,构建了“任务驱动(真实情景)——建立多样联系(和文本、同学老师、个人已有学习经历、客观世界)——个性化表达(基于证据、多元)”的课堂教学实践步骤,参与实践研究的语文课堂中,教师遵循问题解决的课堂思路,培育学生“提出问题,建立联系,个性化表达”的能力,提升学生学习基础素养。

本学期,本项目的研究重点围绕案例,每月进行一次课堂实践交流和案例征集。目前,何懿老师的《绿毛龟》和《母鸡》的“比较阅读”实践被录入6月28日市里展示活动的交流材料,孙景燕老师的《山里的桃花开得迟》的“单课”实践也被市里征集,水冰老师则在五年级2班继续深入研究单元整体教学,在单元统整方向做出很多新的尝试。

2、课程建设工作有序推进

本学期,学校科研工作继续以课程建设为抓手,在专家带领下,按照校本课程建设计划,推进成熟课程的课堂实施和学案撰写,待成熟课程的修订,计划课程的编撰落实,并进入到教材编写的第一阶段。

目前,十个十课程编写工作已经取得了一定的进展,《博物馆课程》、《学习中心阅读课程》、《情绪管理课程》、《少先队活动课程》进行课堂教学实践活动,修订学案,编撰教学方案。其余各课程方案在落实的基础上,正着手进行课程内容的编排和教材初稿的撰写。

截止到学期结束,7门学科的教材(第一单元)初稿已经全部完成,正交给专家审定,在暑期做进一步的修改。

二、常规工作有条不紊开展

1、区级课题申报立项

   我校《“以学习为中心”的小班化课堂环境与教学策略创新研究》课题成为区级一般课题。

2、科研成果申报工作

在2017学年第一学期,我校《低年级儿童情绪智力培养课程编制实践研究》、《合众共享:《小班化教育导航》集团课程建设》、《小学生探究型课程核心素养引领下的博物馆探究项目建设》和《“活动”的课堂——基于课标一年级语文教学活动设计》四个课题参加了杨浦区第十二届教育科研成果奖申报。

以上成果中,《小学生探究型课程核心素养引领下的博物馆探究项目建设》获得区一等奖,《合众共享:《小班化教育导航》集团课程建设》获二等奖,《低年级儿童情绪智力培养课程编制实践研究》和《“活动”的课堂——基于课标一年级语文教学活动设计》获区三等奖。

三、下学期工作设想

㈠科研工作三年规划持续推进

 1、完善科研工作三年发展规划,落实计划中的各项工作。

 2、深化《“以学习为中心”的小班化课堂环境与教学策略创新研究》和《促进学生个性化表达的“学习中心”研究与实践》项目校课题研究。

㈡校本课程建设

   根据校本课程编写计划,遵照各课程审定的教材初稿,推进其余内容的编写。

 

                                                科研室

                                                2018.6

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